国际文凭课程的优胜之处

IB 课程已形成一套完整的价值观体系，强调培养学生具备"IB素质"，成为一个虚心探究、有决断力、勇于冒险及富同情心的世界公民。

IB学生具备的素质：

「IB学生了解教育的真谛，而并非单纯三个学科的知识背诵('A'levels)。他们摆脱原有的思维框架，不局限在非此即彼的垂直思考方式上。大学绝对是IB课程的延伸，两者结合可以给学生塑造出富有创造性的水平思维模式，让他们摆脱已有知识和旧的经验约束，冲破常规，提出新观点，这正正就是雇主需要的人才素质。」英国埃克塞特大学，迈克•道布森博士

以全球各地大学的招生部职员及教师为对象之定期独立调查报告显示，IB课程提供给学生真正的国际化素质教育，因此被喻为是顺利入读大学及投身社会的最完美阶梯。学生的智力发展乃一"黄金标准",IB以此作为课程内容编制的重要指标，定出严谨的治学模式：高素质学术水平及严格考试制度，同时亦确保师资优良，引导学生朝着黄金标准，不断进步。

此外，亦有多项研究支持，IB学生能够顺利入读顶尖大学的比率，整体高于修读其他课程的学生；他们于大学的表现及成绩，亦普遍比其他学生更胜一筹。

国际文凭不仅是一门只注重学业成绩和一张文凭的课程，更是一套主张通过教育来创造一个更美好世界的理念，引导学生积极主动、关怀他人、尊重不同文化背景、了解自身与他人的差异，并予以包容接纳。从本质上看，国际文凭课程主要是在知识和态度两方面，辅助学生建立对多元文化的理解，理解、关怀和尊重他人的需要和感受，通过行动来改善人类福祉和自然环境，促进世界和平。透过多元全面的学科教授，跨文化学习及交流机会，拓展学生的国际视野及经验，灌输他们终生学习的思想，勇于求知探索，善于反省评估，乐于服务行动。

创造、行动与服务(CAS)是学生在课堂知识学习以外的现实生活体验。CAS可以培养学生对社会调查研究的能力；给学生提供均衡而基础广泛的全面教育，鼓励他们尝试创新活动，发展课堂以外的其他技能，鼓励他们发掘自己的天赋，从中不断学习，从经验中不断成长，提升个人和社交发展能力，学习如何克服逆境。CAS大大开阔了学生的眼界，令他们长大后，更能适应及融入社会，活出更健康人生。

创意泛指激发学生创造性思维的不同类型活动，包括参与学校戏剧和音乐会、成为摄影会的成员、参与学校刊物如年报和校讯的设计或制作，以及戏剧策划与制作等等。

行动旨在透过康体活动，为学生建立健康的生活模式。学校鼓励学生参加校内的体育活动或球队，学生们更可依照自己的体能目标，度身制定个人行动计划，（如瑜伽、健身、游泳或高尔夫）。

服务活动，要求学生了解自己的能力，对社会作出有意义贡献，可以是在校园内、深圳地区或发展中国家的义务工作，例如担任学弟学妹的补习老师、到居家或医院探访长者、参与环保活动、帮助筹办学校活动(例如于学校戏剧表演中协助招待来宾)，或参加仁爱之家，帮助穷苦的人建盖房子。我们紧遵订下的学校使命，对学生进行全面的教育，给予他们参与各类型社会服务的机会，培养他们成为富有同情心的世界公民。透过积极参与服务活动，学生建立起社会责任感，懂得理解、同情和尊重，发挥领导或与别人合作的团体精神。奉献自己，服务他人。

"众所周知，IB乃最佳的大学前基础预备课程。取得优异成绩的IB学生亦相等于可以在哈佛名列前茅。我们乐于看到IB文凭课程的成绩单证明。"- 哈佛大学

"IB学生与'A' Level学生有着强烈对比，前者拥有更大优势。"－ 伦敦大学经济学院

国际文凭组织的全球研究部会与世界各地的大学及独立研究团体合作，从各方面，包括标准一致性、课程实施、学习者素质及学生表现等，严格探讨课程的成效及影响。在学生表现方面，有充足证据支持，IB文凭课程优胜于其他国家的预科课程，其毕业生更受美国、英国、加拿大和多个欧洲国家大学的青睐。研究表明，IB学生的大学录取率除了在非IB学生之上外，他们有更高机率进入世界排名最高的大学，考取荣誉学位或奖学金，继续研究生课程，并投身高收入行业。(www.ibo.org/research/)